Docentes de la UPTMA extensión El Moján consolidan su nivel educativo con exitosa jornada de defensas

Profesores de la Universidad Politécnica Territorial de Maracaibo (UPTMA), extensión El Moján, participaron en una jornada de crecimiento profesional y retroalimentación pedagógica, en la que presentaron las defensas de sus proyectos para optar a la titularidad de unidades curriculares.

El propósito medular de este encuentro académico fue demostrar con solidez el dominio cognitivo y didáctico necesario para el desempeño docente en la educación universitaria, respondiendo directamente a las exigencias de cada asignatura.

José Galué, coordinador de la extensión El Moján, manifestó su satisfacción por el desarrollo del evento. "Esta ha sido una jornada sumamente positiva y de una retroalimentación invaluable. Ver el compromiso, la mística y la preparación pedagógica de nuestros docentes nos da la plena certeza de que la sede El Moján cuenta con un equipo de primer nivel para guiar a la juventud de Mara hacia el éxito profesional". 

Por su parte, el profesor Freth Parra, coordinador de investigación de la sede El Moján, destacó que "el logro de esta evaluación es comprobar que nuestros docentes no enseñan de forma aislada. Cada indicador evaluado, desde el uso de ejemplos prácticos hasta la formulación de proyectos ajustados al PNF, está pensado para que la academia responda a las necesidades de la comunidad".

Indicadores de excelencia en el aula

A diferencia de las evaluaciones tradicionales, el jurado examinó detalladamente el perfil docente a través de cinco indicadores integrales, evaluados en formato cualitativo y cuantitativo mediante un baremo especializado. 

En primer lugar, se evaluó el dominio comprensivo, crítico e integrador del conocimiento. En este aspecto, los postulantes debieron precisar con rigurosidad los conceptos, teorías y autores fundamentales de los proyectos de desarrollo. Además, de presentar evidencias tangibles de su actualización formativa continua en el área de conocimiento del proyecto que lideran.

Como segundo indicador, se midió la facilidad para comunicar los contenidos vinculados a proyectos de su unidad curricular. El jurado analizó si el docente posee la destreza de explicar conceptos de alta complejidad de forma accesible y adaptada al nivel académico de los estudiantes, valorando especialmente el uso creativo de recursos didácticos que orienten esos conocimientos hacia la conducción real de un proyecto.

El tercer criterio evaluó la capacidad para facilitar el proceso de aprendizaje. Esto se evidenció en la habilidad de los profesores para emplear ejemplos prácticos que conecten la teoría con la realidad profesional o social del entorno. Así como en su destreza para diseñar y realizar actividades que involucren propuestas integradoras orientadas a resolver problemas reales y complejos.

Asimismo, se examinó la capacidad para promover el intercambio de saberes académicos y culturales. En este indicador, los docentes demostraron cómo establecen estrategias que incentiven la participación activa de los alumnos en el desarrollo de proyectos factibles. Además, se evaluó su habilidad para estimular el pensamiento crítico a través de preguntas abiertas, debates socializadores y el análisis de casos de la vida real.

Finalmente, el jurado ponderó la capacidad para promover la aplicación del conocimiento del contenido programático. En este aspecto, el foco estuvo en cómo el docente fomenta el desarrollo de competencias claves para que los estudiantes apliquen lo aprendido en los distintos contextos del Programa Nacional de Formación (PNF), con el fin de garantizar una educación útil y transformadora para el territorio.

Redacción: Francis Duin

Fotos: Fotos UPTMA